Где на самом деле проходит образовательный разрыв в Казахстане, ответила эксперт

Исследование PISA for Schools уже третий год подряд показывает неожиданную картину: сельские школьники в Казахстане стабильно опережают городских сверстников по математике. В 2024 году разрыв достиг 41 балла в пользу сельских школ. При этом по чтению и естественным наукам впереди остаются городские ученики, сообщает Qumash.kz.

Подробнее об это рассказала эксперт Qazaq Expert Club в сфере образования Жазира Асанова.

"Безусловно, можно спорить о специфике выборок PISA for Schools или факторах академической честности. Однако устойчивый трехлетний тренд показывает: классическое представление об образовательном неравенстве уже не объясняет происходящее", – отметила специалист.

Это означает, что проблема уже не сводится только к качеству преподавания или состоянию школьных зданий. Более того, в Казахстане все чаще появляются сильные сельские школы, которые становятся точками роста для целых регионов. Один из ярких примеров – Урыльская опорная школа в Восточном Казахстане, ставшая первой Google Reference School в Центральной Азии и СНГ.

Сегодня государство делает ставку на технологии. В школах внедряют ИИ-инструменты, включая ChatGPT Edu, а сотни сельских школ подключают к спутниковому интернету через Starlink. Но технологическое равенство работает только внутри школы.

"Однако это цифровое равенство заканчивается сразу за порогом школы. Сельский ребенок возвращается домой, где у него часто нет ни собственного компьютера, ни стабильного личного интернета, тогда как его городской сверстник продолжает обучение в насыщенной цифровой экосистеме", – подчеркнула Асанова.

Именно здесь, по ее словам, проходит настоящий разрыв. Если математику можно подтянуть на уроках, то читательская грамотность формируется в более широкой среде – через книги, кружки, репетиторов, культурный опыт и семейные привычки. В городах у детей обычно есть доступ к 3-5 вариантам дополнительного образования, тогда как в селах выбор часто ограничен одной секцией или отсутствует вовсе.

"Разрыв проходит не между школами, он проходит между образовательными средами. Между ребенком, который после уроков идет на дебаты или к репетитору, и ребенком, для которого школьный звонок завершает образовательный день", – говорит эксперт.

Неравенство сохраняется и после выпуска. Хотя для сельских выпускников действует квота на образовательные гранты, именно господдержка для многих остается единственным шансом поступить в вуз. По мнению Жазиры Асановой, в ближайшие годы Казахстану нужно не просто закрывать точечные дефициты, а создавать полноценную среду развития – усиливать педагогические команды, расширять возможности детей вне уроков и превращать школы в центры местного сообщества.