Эксперт назвала решающий судьбу новых школ в Казахстане скрытый фактор

Эксперт Qazaq Expert Club в сфере образования Жазира Асанова считает, что строительство новых школ само по себе не гарантирует повышения качества образования, сообщает Qumash.kz.

По мнению Асановой, за последние годы Казахстан совершил значительный рывок в развитии школьной инфраструктуры,а по объёму нового строительства этот показатель превысил результаты трёх предыдущих лет. Так в 2025 году в стране ввели в эксплуатацию более 200 школ на 196 тысяч ученических мест. 

Однако, отмечает Асанова, современная инфраструктура является лишь частью образовательной системы.

"Международный опыт показывает, что современная инфраструктура сама по себе не гарантирует образовательного результата. Не менее важны связи между школой, семьёй, педагогами, местным сообществом, учреждениями культуры, бизнесом и государственными институтами. Главный вопрос уже не в том, сколько школ мы построили, а в том, способны ли мы выстроить сильную образовательную экосистему?", — сказала она.

Асанова ссылается на международные исследования, согласно которым образовательные реформы часто сталкиваются с трудностями не из-за нехватки финансирования, а из-за несогласованности среды, в которой они реализуются.

"В своём масштабном метаобзоре Visible Learning (мета-исследование, охватывающего данные сотен миллионов учащихся по всему миру) он называет одним из самых сильных факторов школьной успеваемости коллективную эффективность педагогов – то есть общее убеждение учителей, что они способны вместе влиять на результат каждого ребёнка. По данным исследования, размер влияния коллективной эффективности оценивается в 1,57, тогда как качественная обратная связь учителя имеет показатель 0,72, а классическое управление поведением в классе – 0,52," - добавила она. 

По мнению Асановой, сильная образовательная система формируется благодаря долгосрочному сотрудничеству государства, педагогов, родителей, бизнеса и общественных организаций, а успех новых школ определяется не только качеством зданий, но и эффективностью среды вокруг ребёнка.