Казахстанским школьникам сложно читать, считать и решать задачи - исследование

Лишь 36% казахстанских подростков достигли базового уровня по чтению, а по математике этот показатель составил 44%. Результаты PISA-2025 вновь показали, что школьной системе предстоит решить проблему фундаментальных знаний и навыков, сообщает Qumash.kz.

Каждый второй не достигает базового уровня

Казахстанские школьники показали результаты ниже среднего уровня стран ОЭСР по естествознанию, математике и чтению. Такие данные содержатся в национальной записке по итогам международного исследования PISA-2025, опубликованной 8 сентября.

Наиболее сложной для подростков оказалась читательская грамотность. Только 36% участников исследования в Казахстане достигли второго уровня или выше. Для сравнения, средний показатель по странам ОЭСР составил 69%.

Это означает, что большинство 15-летних школьников испытывают трудности даже с базовыми заданиями: определением основной мысли текста средней длины, поиском информации по заданным критериям и пониманием цели и формы текста.

По математике минимального уровня достигли 44% казахстанских школьников против 65% в среднем по ОЭСР. Такие ученики способны без прямых указаний распознать математическое представление простой ситуации, сравнить варианты решения или перевести цену в другую валюту.

В естествознании базовый уровень показали 52% школьников. Средний показатель по ОЭСР здесь составил 74%. При этом практически отсутствуют казахстанские подростки с высокими результатами по естественнонаучной грамотности. В среднем по странам ОЭСР доля таких учеников достигает 7%.

Математика стала слабее

Исследование также показало, что в 2025 году средние результаты Казахстана по математике снизились по сравнению с 2022 годом. Показатели по чтению и естествознанию остались примерно на прежнем уровне.

Еще один тревожный показатель касается динамики за более длительный период. По сравнению с 2018 годом доля школьников с низкой успеваемостью по математике увеличилась на семь процентных пунктов.

По чтению результаты остаются относительно стабильными более десяти лет – с 2009 года. В естествознании ситуация выглядит лучше: в 2025 году школьники показали более высокие результаты, чем в 2018-м. Однако общий уровень все равно остается ниже среднего по ОЭСР.

Высокие результаты по всем трем направлениям также демонстрируют немногие. Доля казахстанских школьников, достигших пятого или шестого уровня хотя бы по одному предмету, ниже среднего показателя стран ОЭСР.

Проблема не только в знаниях

При этом результаты исследования показывают, что казахстанские школьники не потеряли интерес к учебе полностью. 73% подростков заявили, что им интересно многое из окружающего мира. Еще 64% сообщили, что при усложнении задания прилагают дополнительные усилия. Оба показателя сопоставимы или выше среднего уровня ОЭСР.

Однако с 2022 по 2025 год доля любознательных школьников снизилась на 3,9 процентного пункта, а доля тех, кто готов прилагать дополнительные усилия, – на три процентных пункта.

В то же время 75% подростков придерживаются так называемого мышления роста, то есть считают, что интеллектуальные способности можно развивать с помощью труда, усилий и обратной связи. В Казахстане этот показатель выше среднего по ОЭСР, где он составляет 69%.

Исследование также показало, что школьники готовы обращаться за помощью: 83% обращаются к учителям, когда не понимают материал, и столько же – к одноклассникам.

Школа, семья и цифровая среда

Отдельное внимание в исследовании уделили условиям обучения. В 2025 году 23% казахстанских школьников учились в школах, где директора отмечали нехватку педагогических кадров, затрудняющую учебный процесс. В 2022 году этот показатель составлял 36%.

Нехватка учебных материалов затрагивала 22% школьников, а недостаток материально-технических ресурсов – 24%. При этом оба показателя снизились по сравнению с 2022 годом, когда они составляли 34% и 37% соответственно.

Еще одна проблема связана с использованием цифровых устройств. В среднем казахстанские школьники тратили 2,2 часа в день на гаджеты для учебных целей и еще 1,2 часа – на досуг в школе. 47% подростков сообщили, что используют чат-боты на основе искусственного интеллекта для помощи в учебе не реже одного раза в неделю.

При этом только 39% школьников учились в школах, где использование мобильных телефонов на территории школы запрещено. В среднем по ОЭСР такой запрет действует для 49% учащихся.

Среди положительных результатов – относительно низкий уровень буллинга. 9% казахстанских школьников сообщили, что становились жертвами хотя бы одной формы буллинга несколько раз в месяц или чаще. Средний показатель по ОЭСР составил 20%.

Однако дисциплинарная обстановка на уроках за десять лет ухудшилась. В 2025 году около 10% школьников заявили, что не могут нормально работать на большинстве или всех уроках естествознания. Еще 12% отметили, что шум и беспорядок мешают занятиям.

В Казахстане PISA-2025 охватило 22 680 школьников из 643 организаций образования. Они представляли около 324 600 15-летних подростков, то есть примерно 95% от общей численности учащихся этого возраста.